DBH mailako Magisteritza ikasgaiko apunteak, laburpenak, lanak, azterketak eta ariketak

• Josirik: Hariaren eta jostorratzaren bitartez, batu, lotu, elkartu.
• Goralpenak: Oka egiteko gogoa.
• Duda-muda: Duda, zalantza.
• Ikasi: Ezaguera multzo batez jabetu.
• Eiki: Egiazki.
• Isuri: Dagoen ontzia irauliz edo makurtuz (isurkari bat) erorarazi edo jarioarazi.
• Prolemaren: Bizitzeko bere soldata besterik ez duen pertsona.
• Ihardetsi: Erantzun.
• Auzi: Epaile batek erabaki behar duen arazo eztabaidatua.
• Mesedegarri: Onuragarria.
• Mardulena: Betea, lodia, baina sendoa, indartsua eta osasuntsua.
• Gizena: Gantza eta haragi ugari duena.
• Totelka: Mintzatzeko zailtasunak dituen pertsona, zenbait silaba errepikatuz hitz egiten duena.
• Barka: Barkamena eskatu.
• Goganbeharrik: Susmoa.
• Izterran: Zangoaren edo hankaren zatia.
• Tarrapataka: Presaka, lasterka.
• Bibotean: Goiko ezpainaren

Gaia: Gorputz Adierazpena eta Komunikazioa

Sarrera

Gorputz adierazpena Heziketa Fisikoaren eta Hezkuntza Artistikoaren arteko lotura da, emozioak adierazteko eta komunikatzeko tresna ezinbestekoa eskolan.

• Ekintzak: dantza, mimoa, adierazpen dramatikoa, jolas sinbolikoa, ipuin motorrak, tai-chia, masajea eta erlaxazioa.
• Sailkapena: Zaila da sailkatzea (Bergé, 1979; Schinca, 2010; Miranda, 1990; Pastor Pradillo, 1994; Contreras Jordán, 1998; Zagalaz, 2001).

Ideologia

1968ko "Maiatza frantsesa" mugimenduak gorputzaren ikuspegi berria ekarri zuen:

• Sexu askea.
• Keinu-komunikazioa.
• Lagunen arteko komunikazioa.
• Gorputzaz gozatzea eta ondo sentitzea.
• Elkarrizketa norberaren gorputzarekin.

Testuinguru pedagogikoa

XX. mendean hainbat korrontek eragin zuten:

• Antzerkia:

Zergatik hitz egiten dugu Hezkuntza Inklusiboaz?

• Desgaitasunaren paradigma-aldaketa XXI. mendean.
• Hezkuntzaren paradigma-aldaketa: hezkuntza bereziaren bilakaera.
• Hezkuntzaren ikuskera soziala, diferentziaren balio soziala.

Hezkuntza praktikak gizartea eraldatzeko tresna

Hezkuntza-praktikek gizartea eraldatzeko bidea irekitzen dute, ikuspegi hauek aldatuz:

• Anormalak → Pertsonak
• Berariazko instituzioak → Denontzako zerbitzu sozialak
• Mehatxu diren pertsonak → Eskubidea duten pertsonak
• Hitz gabeko pertsonak → Iritzia duten pertsonak

Desgaitasunaren paradigma-aldaketa XXI. mendean

Desgaitasuna duen pertsonak bizi, jolastu, lan egin eta erlazionatzen diren testuinguruaren eta gaitasun pertsonalen interakzioaren funtzioa da.

Arazoa ez da ikasleen “defizientzia”,...

Hezkuntza premia bereziak

Hezkuntza premia bereziak: LOMLOEk hezkuntzarako eskubidea mugatzen duten oztopoetan jartzen du arreta, desgaitasunean jarri beharrean.

• Detekzio goiztiarra, arreta goiztiarra eta hezkuntza inklusiboa sustatzen dira, arreta pertsonalizatu handiagoarekin eta ikasteko zailtasunen prebentzioarekin.
• Ikasleen eta haien familien parte‑hartzea arautzen da, hezkuntza‑premiak identifikatu eta baloratzeko prozesuan.
• Hezkuntza‑administrazioek sor daitezkeen desadostasunak konpontzeko prozedurak ezarriko dituzte, betiere kontuan hartuta adingabearen interes gorena eta erregimen inklusiboena nahiago dutela adierazten duten familien borondatea.
• Irakasleen eta ikasleen arteko zenbakizko erlazioa orokorrean ezarritakoa baino txikiagoa

PAULO FREIRE

Brasilgo hirurogeigarren hamarkadan bere jaioterria Miseria eta esplotazio ugariko egoera izan zen eta klase zapaltzaileak Gainontzeko klase baxuagoak zapaltzen zituen. Honen ondorioz, Freirek pertsonek Munduko sistema hori aldatu nahi zuen. Bere hezkuntza kritiko horren helburu Nagusia zapalduak diren klaseak esperientzia antidemokratiko hori atzean utzi Eta beraien munduaren birsortzaile gisa ikustea zen, alfabetizazioa eta Demokrazian herriaren parte hartze aktiboagoaren bidez. Bere lanaren bi zutabe Nagusiak kontzientziatzaileak eta politizatzaileak izan ziren. Freireren Arabera ezinbestekoa da hezkuntzako arazoetan ikuspuntu politikoa ezartzea, Derrigorrezkoa baita hezkuntzaren bidez zapalduak kontzientziatzea.

Hezkuntza sistema...

Diskurtso-markatzaileak eta Konektoreak

Testu idatziak edo ahozkoak egituratzeko eta ideiak lotzeko baliabideak:

Hasteko Moduak

• Hasteko - para empezar
• Lehenik eta behin - antes de nada

Ordena Adierazteko

• Alde batetik / Beste aldetik - por un lado / por otro
• Gorago esan bezala - como he mencionado anteriormente

Ideia Aurkezteko

• -ri dagokionez - en lo que respecta a
• Dela eta, komeni da esatea - debido a, conviene decir

Jarraipena

• Honen ondorioz - como consecuencia

Kontrakotasuna

• Dena den - sin embargo
• Hala ere - sin embargo
• Aitzitik - por el contrario

Iritzia Emateko

• Diotenez - como dicen
• Dirudienez - al parecer
• Badirudi(ela) - parece que

Adibideak

• Besteak beste - entre otros

Arrazoitzeko

• Izan ere - de hecho
• Hori dela eta - por eso / debido a eso

Indartzeko

• Hobeto esanda

Zer esan nahi du eskema teorikoak?

Eskema teorikoak aldez aurretik izandako esperientzien kopurua edota aldakortasuna handituz gero, eskema esanguratsuagoak lortzen direla esan nahi du. Horrela izanda, ikaskuntzaren transferentziari dagokionez, eskemaren kontzeptuaren ikerketa egin behar da eskema teorikoak mamitu ahal izateko.

Zer esan nahi du praktika aldakortasunaren hipotesia?

Schmidt-en proposamen teorikoen ondorioetako bat da. Izan ere, ikerketa horien analisiak erakutsi zuenez, oinarrizko diseinuan talde bi erabili ziren. Lehenengo taldeak modu iraunkorrean praktikatu zuen, eta besteak, berriz, modu aldakorrean. Hasierako praktika baten ondoren, talde biek lanaren beste bertsio bat praktikatu zuten. Praktika horri, Schmidt-ek “mugimendu...