Hasiera / Apunteak / Magisteritza /

Sekuentzia didaktikoa diseinatzeko gida praktikoa

Magisteritza-n eguneratua4,47 KB

Laburpena

Dokumentu honek sekuentzia didaktiko bat diseinatzeko eta planifikatzeko jarraibideak ematen ditu, ikasketa-prozesu eraginkor bat lortzeko helburuarekin. Gaitasunak, edukiak, metodologia eta ebaluazioa nola egituratu azaltzen du, taula eta galdetegi-eredu bidez. Irakasleek eta irakasle-ikasleek sekuentzia bat modu sistematikoan planifikatzen ikasiko dute.

Funtsezko puntuak

  • Sekuentzia didaktikoaren datu nagusiak: izenburua (gaia), gaitasunak, edukiak, metodologia eta ebaluazioa.
  • Gaitasun bakoitzak ZER, NOLA eta ZERTARAKO atalak izan behar ditu, prozedurazko aditzekin.
  • Edukiak kontzeptuak, prozedurak eta jarrerak bereizita antolatzen dira.
  • Zereginak hiru motatan sailkatzen dira: hasierakoak, berregituratzekoak eta ebaluatzekoak, sinpletik konplexuenera ordenatuta.
  • Metodologiak denbora, espazioa, materiala eta talde mota zehazten ditu zeregin bakoitzerako.
  • Ebaluazio-tresnek (lanak, azterketak, behaketa...) eta irizpideek gaitasun bakoitza neurtzen dute.

Frogatu zeure burua

Dokumentu honek sekuentzia didaktiko bat diseinatzeko eta planifikatzeko jarraibideak eskaintzen ditu, hezkuntza-prozesu eraginkor bat lortzeko helburuarekin.

Sekuentziaren Datu Nagusiak

Sekuentziaren Izenburua (Gaia)

Sekuentzia didaktikoaren gaia zehaztu beharrekoa da. Hemendik abiatu behar dugu sekuentzia didaktikoa. Gomendagarria da gaia lehen gaitasunean agertzea.

Teknikak

Emandako teknikak derrigorrez erabili behar dira.

1. Gaitasunak

Gaitasun bakoitzean honakoak agertu behar dira:

  • a) ZER (ikasleek ikasten ikasiko dutena) –tzea.
    *Hemen gaiarekin zuzeneko lotura duena jarri.
  • b) NOLA (nola egingo duten) –inez.
    *Hemen zerbait praktikara eramanda jarri.
  • c) ZERTARAKO (gaitasunaren helburua, lortzeko zer).
    *Helburu batzuk zeharkakoak izan daitezke: sozializazioa, autonomia, autoestimua… –ko.
    *Hemen praktikan jarritakoa azaldu.

*Gainera, sekuentzian prozesuak landuko direnez, prozedurazko aditzak agertu behar dira (ikus taula).

Hiru irizpide hauek jarrai daitezke:

  1. Burua erabiliz (aditzak: hausnartu, identifikatu, bereizi…)
  2. Produkzioa (aditzak: irudikatu, diseinatu, sortu…)
  3. Teknika (aditzak: materiala egokitasunez erabili…)

2. Edukiak

Goiko gaitasunen araberakoak izan beharko dira. Kontuan hartu landuko diren ikasgaiak. Hemen ez dira subjekturik ezta aditzik jartzen.

Kontzeptuak

Oinarrizko edukien definizioa edo mugatze semantikoa. Tipologiak, motak...

Prozedurak

Kontzeptuzko edukien aplikazioa, erabilera, azalpena...

Jarrerak

Landuko diren balioak, batez ere ikasleen esparru afektibotik.

3. Metodologia

Metodologia atalean, zereginak eta denborak zehaztuko dira:

  1. Lehen gaitasunean, gomendagarria da ikasleek hausnartzeko zerbait jartzea (ikasleen aurrezagutzak ezagutzeko).
  2. Ikasleek praktikan jartzeko zerbait (adibidez, kartel bat egitea).
  3. Ebaluatzeko ekintza bat (adibidez, ikasleek egindakoa azaltzea).

Gaitasun zenb.

Zeregin mota

IKd

IRKd

Gela mota

Teknikak

Material eta Tresnak

Talde mota

Goiko gaitasunetatik zeintzuk landuko diren zeregin bakoitzean.

Hiru zeregin mota agertuko dira:

  1. Hasierakoak
  2. Berregituratzekoak
  3. Ebaluatzekoak

Zereginak zailtasunaren edo konplexutasunaren arabera sekuentziatu (sinpletik konplexuenera) eta aditz denbora honekin: “aztertuko ditugu”.

Ikasleak zeregin bakoitza egiteko beharko duen denbora.

Irakasleak zeregin berean beharko duen denbora (aurreko edo ondorengo antolaketa barne).

Zeregin bakoitzaren espazioak zehaztu.

Emandako teknikak eta norberak asmatutakoak ere jar daitezke (ahozko/idatzizko azalpenak, etab.).

Zeregin bakoitzeko tresnak (erremintak, arkatza, kamera, etab.) eta materialak (gainerako guztia) zerrendatu.

Banaka edo taldeka (zenbat kide?).

4. Ebaluazioa

Gaitasun zenb.

Ebaluazio Tresnak

Ebaluazio Irizpideak

Goiko gaitasunen zenbaki berdinak.

Gaitasun bakoitza ebaluatzeko erabiliko diren tresnak, hau da, ikasleek ekoitzitako guztia edota irakasleak frogak eskuratzeko tresnak (lanak, galdera-sortak, ahozko azalpenak, azterketak, behaketa, etab.).

*Behaketa, batez ere, ikasleen jarrera ebaluatzeko erabiltzen da.

Ezartutako gaitasun berberak agertu behar dira hemen, modu egokian egin direla adieraziz. Adibideak:

  • Osagai bakoitza modu egokian identifikatzen du.
  • Osagai ezberdinen funtzioak zehaztasunez bereiztea eta hauek modu koherentean erabiltzea.
  • Irudien deskribapena, marrazketa, margoketa eta collage teknikak zuzen erabiltzea, eta gainerako ikasleekin lanean ondo moldatzea.

Deskargatu

PDF Word HTML

Ohiko galderak

Zer da sekuentzia didaktiko bat?

Sekuentzia didaktikoa ikasketa-zeregin antolatu eta elkarri lotuen multzoa da, gaitasun jakin batzuk lortzeko diseinatua. Dokumentuak, gaitasunetatik ebaluaziora, nola planifikatu azaltzen du.

Zer aditz erabili behar dira gaitasunetan?

Prozedurazko aditzak erabili behar dira, adibidez hausnartu, identifikatu, bereizi, irudikatu, diseinatu edo sortu. Hiru irizpide ematen dira: burua erabiliz, produkzioa eta teknika.

Nola antolatu behar dira zereginak?

Zereginak zailtasunaren edo konplexutasunaren arabera sekuentziatu behar dira, sinpletik konplexuenera. Hiru motatakoak izan daitezke: hasierakoak, berregituratzekoak eta ebaluatzekoak.

Frogatu zeure burua

Berrikuspen-txartelak

Sakatu txartel bat erantzuna ikusteko.

Testa

1. Zeintzuk dira sekuentzia didaktikoaren datu nagusiak?
2. Zer osagai izan behar ditu gaitasun bakoitzak?
3. Zein dira zeregin mota nagusiak?
4. Nola ordenatu behar dira zereginak?
5. Zer ebaluazio-tresna erabiltzen da batez ere ikasleen jarrera ebaluatzeko?
6. Zein bi gai bereizten dira edukien atalean, kontzeptuez gain?

AA bidez dokumentutik sortutako galderak: egiaztatu erantzunak testuarekin.