Maria Montessori: metodoa eta printzipio nagusiak

1.3.2. Maria Montessori

1870 eta 1951 artean, Maria Montessorik garrantzi handia izan zuen berrikuntza pedagogikoan, eta zientifikoa eta sistematizatua den ikuspegia ekarri zion, batez ere haur hezkuntzaren arloan.

Parisen desgaitasunak zituzten haurrekin egindako lanak eta lortutako arrakastak ondorioztatzera eraman zuten erabilitako metodoek beste haur batzuekin ere emaitza onak eman ditzaketela, ezaugarri desberdinak izanik ere.

Hausnarketa horren emaitza izan ziren:

1. Material didaktiko eta metodo bat sortu eta eraikitzea, material eta metodo montessoriano gisa ezagutzen dena.
2. "Case dei bambini" edo haurren etxea sortzea, 3 eta 6 urte bitarteko haurrak hartzen zituena, beren familiek behar bezala zaindu ezin zituztenak.

Metodo montessoriaren oinarriak

Metodo montessoriak printzipio hauek ditu oinarri:

• Haurraren ezagutza sakona eta zientifikoa.
• Ingurune askea, oztoporik gabea eta materialez hornitua, haur bakoitzak bere gaitasun propioak garatu ditzan.
• Autoeducazioa. Maria Montessorirentzat haurra garapena bultzatzen duten energia latente liluragarriez hornitutako izaki bat da.
• Helduaren esku-hartze diskretua, prudentea eta errespetuzkoa. Hezitzaile montessoriarrak ez du ezer inposatzen, ez du ezer irakasten; soilik gidatu, eskaini eta behatzen du.
• Indibidualtasuna. Montessori doktoreak uste du haur bakoitza bakarra dela bere gaitasun kognitiboan, interesetan eta lan erritmoan.
• Programazio praktikoa eta lanaren bidez egindako prestakuntza.
• Zentzumen eta hizkuntzaren hezkuntza, jardueraren eta lanaren bidez.
• Egia eta espontaneitatea.
• Ingurune egituratua.
• Haurren garapenaren aldi sentikorrei arreta ematea.
• Erritmoa, oreka eta ordena.
• Eguneroko bizitzari buruzko lana.

Metodo montessoriaren elementuak

1. Bizitza praktikoko ariketak

Ariketa hauek garrantzi handia dute metodoan, batez ere haurren hezkuntzan. Funtsean, ariketa mota hauek dira:

A) Norberaren zaintzari buruzko ariketak

Jantzi, garbitu, eskuak garbitu...

B) Ingurumenaren zaintzari buruzko ariketak

Szkoba egin, ordenatu, landareak ureztatu...

2. Hezkuntza sentsoriala

Haur txikiek errealitatea beren aberastasun eta aniztasun osoan hautematen dute zentzumenen bidez.

Metodo montessorian, hezkuntza sentsorialak oinarri hau du: haurrari estimulu interesgarriak, arretaz programatuak, eskaintzen zaizkionean, behaketan, bereizketan eta erabakiak hartzean sakonago iristen da.

3. Hiru denboren eskola

Haurrei hitz berriak irakasteko eta dagoeneko duten hiztegia finkatzeko eta ahozko adierazpenean behar bezala erabiltzeko teknika da.

Honela garatzen da:

Lehen denbora: Asoziazioa

Kalitate bat objektu baten izenarekin lotzen da. Adibidez, limoi bat hartuz, "hau limoi azidoa da" esaten zaio; karamelo bat hartuz, "hau karamelo gozoa da", eta abar. Pausa bat egiten da eta, poliki, objektuak irakasten diren bitartean errepikatzen da: azidoa... gozoa. Errepikatzen da beharrezkoa den adina aldiz, haur bakoitzak objektu bakoitza eta bere kalitatea lotu ditzan.

Bigarren denbora: Ikaskuntzaren indartzea

Haurrak ezagutza berria bereganatu duela ziurtatzeko, kalitatea objektuarekin lotzen duela egiaztatu behar da. Objektu azidoa eskatzen zaio, eta gero gozoa, behar adina aldiz. Haurrak errepikatzeko motibatzen dituzten eta beste haur batzuekin errepikatzera bultzatzen dituzten jolasak asmatzen dira.

Hirugarren denbora: Oroimena eta prozesamendua

Haurrak ezagutza berria behar bezala gogoratzen duela egiaztatzeko, limoia eta karamelo bat txandakatuz erakusten dira eta galdetzen da: "Hau zer da?". Ziurtatuko dugu zuzen ahoskatzen duela eta ez duela akatsik egiten?

4. Material hezitzaile montessoriarra

Material hau haurraren adimenaren garapen progresiboan laguntzeko tresna da.

Oro har, material guztia jarduera, sormena eta haurren gaitasun potentzialen garapena sustatzeko estimulu da.

Material guztiak honako kategorietan biltzen dira:

1. Bizitza praktikorako materiala

A) Norberaren zaintzarako materialak. Eguneroko bizitzan egin daitezkeen ariketez gain (eskuak, aurpegia, belaunak, oinak garbitzea, orrazketa, ortzeen garbiketa, belarriak garbitzea, azazkalak zaintzea, sudurra garbitzea, jaka, botak, zapatak, galtzerdiak, galtzak, gonak jantzi eta kentzea...), koordinazio manual eta bisuala praktikatzeko materialak daude: jantzteko markoak, botoiak, kako-botoiak eta kateak irekitzeko eta ixteko, gerrikoak, kordoi-pasagailuak, kremailerak igo eta jaisteko, mota desberdinetako txartelak eta lokarriak egin eta deseginez.

B) Ingurumenaren zaintzarako materialak. Haurrari ordena maite irakasten dioten, bere autonomia indartzen duten eta hazten ari den ingurunean segurtasuna ematen dioten ariketa multzo bat osatzen dute. Honela sailkatu daitezke:

• Ariketa orokorrak: hautsa kendu, lurra eskobatu, mahaia garbitu, platerak garbitu, metalak distiratsu egin, kristalak garbitu, arropa garbitu, azenarioak kendu, arropa ganbila-pinzekin tendan jarri, landareak zaindu, mahaia jarri, arropa perxan jarri, lerro baten gainean ibili...
• Ariketa espezifikoak: ur-iragazkiak xurgatu, solido eta likidoak ontzi desberdinetan bota, aulkiak eraman, arropa doblatu, likidoak tanta-kontagailu batekin bota, likidoak koilara batekin transferitu, guraizekin moztu, objektuak tamainaren edo formaren arabera sailkatu, pintzak erabili izotza hartzeko, josi eta puntua egin.
• Gizarte harremanei buruzko ariketak. Haurrek gizarte ohiturak eta elkarbizitzako arau batzuk ikas ditzaten praktikak dira. Hauek dira: atea ireki edo ixteko modua, aulki bat garraiatzeko modua, agurtzeko modua, barkamena eskatzeko modua, eskerrak emateko modua, baimena eskatzeko modua, erantzuteko modua, mezuak transmititzeko modua...

C) Material sentsorialak. Haurraren adimena sentsazio eta pertzepzio gero eta argiagoen bidez garatzea dute helburu. Material hauen artean daude: txertatzeko zilindroak, kolore-kutxa, soinu-kutxa, forma geometrikoen gabinetea, hirukien kutxa, laukizuzenen kutxa, hexagono txiki-kutxa, kolore-zilindroak, zenbakizko lauzak, zerrateko paperean zenbakiak, irakurketarako materiala, alfabeto mugikorra, hiztegi-txartelak, izen eta irudi txartelak, Torre Rosa, usain-potoak, forma geometrikoen txartelak, zapore-botilak, zenbaki-txartelak, idazketa materiala, fonetika ariketak, ortografia zailtasunetarako materiala, gramatika sinboloak (plurala, singularra, maskulinoa eta femeninoa), eta abar.

2. Ingurunearen prestaketa

Haurren etxeetan mugimendu eta jarduera asko dago. Altzariak mugikorrak dira, material didaktikoak manipulatzeko diseinatuak daude, eta haurrek askatasuna dute ordenatuta mugitzeko eta beren lanerako helburuak aukeratzeko. Helburu hauek balioetsiz lortzen dira:

• Aukeratzeko askatasuna, egituratutako gela baten mugen barruan.
• Berez ikastea, ordenatutako esperientzien bidez eta materialaren erabileran zentratuta.
• Norberarengan konfiantza garatzea.

3. Akatsen kontrola

Material montessoriarrak, hezkuntza ariketak eta haiekin garatzen diren jolasak autozuzentzaileak dira; hau da, halako moduan diseinatu eta egin daude non haurrak erabil ditzakeen eta bere ikaskuntza egiaztatu dezakeen, irakasleen edo beste heldu baten laguntzarik behar izan gabe.

Gainera, materialek nahikoa aztarna ematen diote haurrari akatsa noiz egin duen jakiteko eta zuzentzeko. Metodo montessoria kritikatu da bere joera dela sentsazio isolatuak garatzea, horien artean konexio nahikorik ezarri gabe, eta irakasleek emandako aholkuen eta orientazioen arteko koherentzia falta dela, haurren askatasun eta espontaneitateari buruz, eta materialen erabileran ezartzen duen zurruntasunarekin.