Lehen hezkuntza mailako Magisteritza ikasgaiko apunteak, laburpenak, lanak, azterketak eta ariketak

Euskal Autonomia Erkidegoan (EAE), Hezkuntza Premia Berezien (HPB) historia bi aldi nagusitan banatzen da: lehen aldia, 1982. urtera artekoa, eta bigarren aldia, 1982tik gaur egunera artekoa.

1. Lehen Aldia: Zentro Espezifikoen Garaia (1982 arte)

EAEn, nolabaiteko zailtasun edo gabezia zituzten ikasleak (gorrak, itsuak, autistak, garun-paralisia, etab.) zentro eta gela espezifikoetan biltzen hasi ziren.

Zentro hauek, nolabaiteko arazoak pairatzen zituzten seme-alaben gurasoek egindako lanari esker sortu ziren. Horietako batzuk honako hauek ziren:

• Atzegi
• Txolarte
• Afasa
• Uli-Azpi

Horregatik, heterogenitate gutxi zegoen, ikasle hauek beharren arabera banatuta zeudelako.

Hamarkada honetan ere, EAEn ikasle asko eskolatu gabe zeuden, eta gainera, horietako...

Langileen Hautaketa Prozesuaren Faseak

Langileen hautaketa-prozesu batek jarraitu ohi dituen urrats nagusiak hauek dira:

1. Hautagaien Aurrehautaketa

   Hautagaiek curriculum vitae-a bidaliko dute. Fase honetan, eskatutako ezaugarriak betetzen ez dituzten hautagaiak baztertuko dira.

2. Aurretiazko Elkarrizketa edo Aurkezpena

   Elkarrizketa labur bat da, lanpostuaren ezaugarri nagusiak hautagaiei jakinarazteko. Lehen kontaktu honek bi helburu ditu:

   • Hautagaiak postuan interesaturik jarraitzen duen jakitea.
   • Eskatzen den profilera egokitzen ez diren hautagaiak baztertzea.

3. Zenbait Proba Egitea

   Hautagaiak zenbait proba egin beharko ditu, bere profil psikologikoa eta profesionala ezagutzeko.

4. Elkarrizketa Sakona

   Urratsik garrantzitsuena da. Elkarrizketatzaileak behin betiko

Ikasle Onaren Ezaugarriak

Ikasle on batek hurrengo estrategiak jarraitzen ditu: batetik, ikasle aktiboa da, bere ikaskuntzan inplikatzen da, lana planifikatzen du, eta hizkuntza hainbat eratan erabiltzen du. Konturatzen da xede-hizkuntza sistema bat dela, eta dakien beste hizkuntza batekin konparazioak egin ditzake; hizkuntza analizatu eta ondorioak ateratzen ditu. Badaki hizkuntza komunikatzeko tresna dela, eta esanahia asmatzeko keinuez eta egoeraz baliatzen da; oreka-estrategiak erabiltzen ditu. Kontuan hartzen du ikastearen alderdi afektiboa, solaskideekiko enpatia garatzen du, galdua egotea eta zalantzak izatea onartzen ditu, eta ez du akatsak egiteko beldurrik. Bere performantziari adi-adi dago, solaskideak imitatzen ditu haiengandik informazioa...