Ebaluazioa eta Konpetentziak Hezkuntzan

Ebaluazioa

Ikasketa ezagutu edo ulertzeko helburuz informazio eta ebidentzia bilketa eta azterketa prozesu sistematikoa.

Ebaluazio motak

• Helburuaren arabera

  • Formaziozkoa: Hobetzeko.
  • Sumatiboa: Kalifikatzeko.

• Bildutako informazioaren arabera

  • Kuantitatiboa: Puntuazioa, zenbaki bidezko informazioa.
  • Kualitatiboa: Deskribapenak eta kualitateak.
  • Mistoa: Bien arteko konbinazioa.

• Agentearen arabera

  • Barne ebaluazioa (Autoebaluazioa): Norberak bere buruari egiten diona. Ebaluatzailea eta ebaluatua pertsona bera dira.
  • Kanpo ebaluazioa: Ebaluatzailea eta ebaluatua pertsona desberdinak dira.
  • Koebaluazioa: Kideen arteko ebaluazioa.

• Egoeraren arabera

  • Testuingurutik kanpoko ebaluazioa: Teorikoa, azalpenetan eta deskribapenetan oinarrituta.
  • Ebaluazio autentikoa: Praktikoa, demostrazioan oinarrituta.

• Normotipoaren arabera

  • Nomotetikoa (externoa): Kanpoko irizpideak markatzen dituzte prozesua hasi baino lehen (ebaluazio sumatiboa denean).
  • Ideografikoa: Konparaketak egiteko, ikasleak bere buruarekiko duen bilakaeran oinarrituta (ez da zehatza).

• Emaitzaren arabera

  • Ebaluazio konbergentea: Erantzun aukera zuzen bakarra.
  • Ebaluazio dibergentea: Erantzun/emaitza desberdinak.

• Antolamenduaren arabera

  • Ebaluazio diziplinarra: Arlo bakoitzean egiten dena.
  • Ebaluazio globalizatua: Bi arlo edo gehiagorekin egiten denean.

Konpetentziak

Ezagutzak, prozedurak eta jarrerak integratzen dituzte. Hiru horien arteko konbinazioaren emaitza da.

Konpetentzien osagaiak

• Jakitea: Konpetentziek ezagutza eskatzen dute. Konpetenteak garen horretan, ezagutzak ditugu.
• Egitea (jakiten egitea): Konpetentziek aplikazioa eta praktika bideratzeko gai izatea eskatzen dute.
• Izatea: Jarrera, balio edo motibazioen manifestazioa eskatzen dute bizitzan topatzen ditugun egoera desberdinetan.

Konpetentzien ezaugarriak

• Gaitasun konbinatuak

  3 osagai motak (kontzeptuak, prozedurak eta jarrerak).

  Ondorio metodologikoak: Hiru osagai motak landu behar dira (kontzeptuak, prozedurak eta jarrerak) eta elkarrekin, ez modu isolatuan.

  Esperientzia eremu desberdinetakoak.

  (Horretarako, komenigarriak dira antolamendu globalizatuak eta diziplinartekotasuna.)

• Izaera praktikoa

  Ondorio metodologikoak: Metodologia praktikoa (kontzeptu, prozedura eta jarreren aplikazio bateratua).

  Aplikazioa: Aplikatzea eta egitea ez dira gauza berdinak. Adibidez: proiektuak, kasuen azterketa, arazoen ebazpena, etab.

  Errealismoa: Gertutasuna errealitateekin, aplikagarritasuna.

  Horretarako, egoera-arazoak prestatu behar ditugu.

  • Egoera didaktikoak: Ikasleak ezagutza, prozedura edo jarrerak egoera berri batean ikastea du helburu, integrazioa errazteko. Ikasleak zerbait berri ikastea edo integratzea du helburu. Ikasle bati zerbait eskatzen zaio, baldintza batzuekin.

    • Baliabide berriak ikasteko dira.
    • Ezagutzak, prozedurak edota jarrerak landu.

  • Integrazio egoerak: Ikasle bati eskaera bat egiten zaio eta berak horri erantzuteko aurretik integratutako ezagutza edo prozedura horiek erabili behar izango ditu.

    • Ikasitako baliabideen mobilizazioa eta transferentzia eskatzen dute.
    • Egoera konplexuak.

• Erabilera malgua

  Ondorio metodologikoak: Metodologia anitza (egiteko eskaera desberdinak, barietate metodologikoa).

  Horretarako, arazo-egoera familiak prestatu beharko ditugu.

  (Familiak: zailtasun maila berdina daukaten egoera desberdinak).

• Izaera birreraikitzailea

  Lan jarrai eta progresiboan.

Konpetentzia zerrenda

• Komunikazio konpetentzia eta konpetentzia digitala.
• Ikasten ikasteko eta pentsatzeko konpetentzia.
• Elkarrekin bizitzen jakiteko konpetentzia.
• Ekimena eta ekintzaile-espiritua izateko konpetentzia.
• Norbera izaten jakiteko konpetentzia.
• Komunikazio, hizkuntza eta literatura konpetentzia.
• Matematikarako konpetentzia.
• Zientziarako konpetentzia.
• Teknologiarako konpetentzia.
• Pertsonarterako eta gizarterako konpetentzia.
• Arterako konpetentzia.
• Konpetentzia motriza.

Konpetentziak: Nondik eta Noiz landu

• Nondik?

  Bi esperientzia eremuetatik: antolamendu globalizatuak, diziplinartekotasuna.

• Noiz?

  HH+OH+BATX (Lan jarraia eta progresiboa)

  • Etapa, maila eta momentu desberdinetan.
  • Konplexutasun progresiboa.

Konpetentzien ebaluazioa

Bi ebaluazio mota: Teorikoa eta Praktikoa.

Ezaugarriak

• Gaitasun konbinatuak: Kontzeptuak, prozedurak eta jarrerak elkarrekin edo batera ebaluatzen dira, azterketa baten bitartez.
• Izaera praktikoa: Ebaluazio praktikoa egin behar da. Aplikazio autentikoa eskatzen du.
• Erabilera malgua: Metodologia eta ebaluazio anitza (ariketa mota desberdinak, azterketa mota desberdinak).
• Izaera birreraikitzailea: Ebaluazio jarraia eta progresiboa (maila jakin batentzat egokitua).
• Nondik: Arlo guztietatik, interdiziplinarra.
• Noiz lantzen dira: HH-tik Batxilergora arte.